«Милосердие на книжной полке»

(Книжный обзор к Международному дню инвалидов)

Мы слишком много душевных сил отдаем переживанию мелких огорчений, неудач, обид, забывая, что такое подлинное несчастье. Мудрец сказал: «Я сетовал, что у меня нет обуви, пока не встретил человека, у которого нет ног». Родительские придирки, нравоучения учителей, отсутствие мобильного телефона - это пустяки по сравнению с отсутствием здоровья.

Я представляю вам необычные книги. Они предназначены детям с ограниченными возможностями (так принято называть больных детей и детей с отклонениями в физическом и психическом развитии). Этим юным людям ежедневно приходится сталкиваться с массой проблем, незнакомым большинству их сверстников.

Да, человеческая жизнь порой жестока и несправедлива. Невозможно понять, за что такое горе выпало именно этому ребенку и его близким. Но все же можно суметь достойно и осмысленно жить с этим, каждый день радуясь жизни, и не теряя надежды на выздоровление.

А почему книги такого рода следует читать совершенно здоровым детям и подросткам? Дело в том, что любая книга ценна тем, что она не просто украшает наш досуг занимательным сюжетом а помогает нам узнать что-то новое о жизни, лучше понять самих себя. Сопереживая героям, мы пытаемся поставить себя на их место, ощутить по силам ли нам самим справится с теми испытаниями, какие выпали на их долю. Тот, кто по своему опыту знает, что такое тяжелая болезнь, легко поймет мучения больных детей. Но и того, кому посчастливилось не болеть ничем, серьезнее простуды, заставит задуматься о тех огромных преимуществах, которыми щедро наградила его судьба.

Повесть Екатерины Мурашовой «Класс коррекции» начинается с того, что классный руководитель Клавдия Николаевна призывает своих учеников проявлять милосердие к новенькому. Призыв звучит, по меньшей мере, странно. Ведь каждый из ребят - героев повести - заслуживает к себе такого же отношения. Среди них есть и инвалиды, и умственно отсталые, и психически неуравновешенные, и просто дети, заброшенные родителями, и поэтому не получившие элементарного воспитания. С такими ребятами очень трудно общаться. Их либо избегают, либо унижают и обижают. Редко кто относится к ним с пониманием. Удивительно, как люди, сами в чём-то обделённые, готовы унизить других, как когда-то унизили их самих.

Наверное, специальные школы и отдельные классы создают, чтобы оградить и защитить таких детей. Думается, что это не совсем правильно. Пока эти дети не выросли, их надо с детства научить приспосабливаться к миру большинства: глухих - к миру слышащих, слепых - к миру зрячих. А большинству научиться смотреть на меньшинство не свысока, не брезгливо, а с пониманием и сочувствием.

Жизнь непредсказуема. Любой человек может внезапно заболеть тяжелой болезнью, получить травму - тогда и ему самому понадобится помощь, чтобы перейти улицу или подняться по лестнице. Надо помнить, что человек рожден, чтобы жить, не только радуясь благосклонности судьбы, но и вопреки её жестоким гримасам.

Вот почему учительница из книги «Класс коррекции» призывает учеников проявить милосердие к новенькому - Юре Малькову. Действительно, новенький, который приходит, вернее, приезжает к ним на инвалидной коляске, вызывает сочувствие даже у самых равнодушных и бессердечных. У Юры - ДЦП. Несмотря на тяжелую болезнь он умён, начитан, хорошо учится. А главное, он обаятелен, добродушен, отзывчив и геройски переносит свой недуг. И если поначалу кое-кто пытается поиздеваться над Юрой, то, узнав его поближе, начинает относится к нему с уважением, и даже всячески помогает ему. Происходит удивительная вещь: класс, доселе недружный, сплачивается вокруг новенького. И когда вдруг случается ЧП, все, как один, бросаются на помощь однокласснице Ксюше, поразительно красивой девочке с серьёзными отклонениями в психике… Жестокой ценой удаётся спасти Ксюшу.

«Болтушка» австрийского писателя Мориса Глейцмана - повесть про немую девочку, которая приходит в обычный класс обычной школы. Это книга про понимание. Понимание тех детей, которые чем-то отличаются от других. Про то, как легко обидеть ребенка, если не понимаешь, что покровительственная жалость его унижает.

У главной героини Ровены Бетс врождённая аномалия гортани, которая не позволяет произносить звуки. Ей приходится общаться со всеми с помощью записок, а с теми, кто понимает язык глухонемых - с помощью жестов. В классе, куда она приходит, одна из учениц по имени Аманда знает этот язык. Девочки становятся подружками. Но однажды Ровенна узнает, что Аманда стала дружить с ней только потому, что она состоит в благотворительном обществе. Председатель - её отец, ей поручено взять шефство над каким-нибудь инвалидом. Мало того, Аманда просит Ровенну пойти с ней на собрание. Там она должна представить свою подшефную и рассказать, как она ей помогает. Узнав истинную причину, Ровенна испытывает страшное разочарование, ведь она думала, что Аманда с ней просто дружит. Ей не нужна дружба из жалости, но Ровенна соглашается участвовать в собрании. Там немая девочка дает хороший урок всем присутствующим, в первую очередь Аманде.

Книжка молодого писателя Николая Назаркина «Изумрудная рыбка» стала лауреатом национальной премии «Заветная мечта». Мне довелось быть на её презентации, и не довелось встретиться с автором. Он переехал жить в Голландию - там получше с медициной, чем у вас. Дело в том, что у Николая Назаркина наследственное врождённое заболевание - гемофилия, плохая свёртываемость крови. У гемофиликов малейшая травма вызывает внутренне кровоизлияние. Это болезнь детей и молодёжи, потому что такие люди редко доживают до пожилого возраста. (Самый известный такой больной - сын Николая II цесаревич Алексей, в честь рождения которого выстроен наш Троицкий собор).

Николай Назаркин закончил библиотечный институт и защищал диссертацию по библиотерапии. В ней он доказывал, что книга лечит или хотя бы может помочь. Ему самому книги часто помогали. Благодаря книгам он вырос оптимистом, несмотря на то, что в детстве ему приходилось по полгода лежать в больнице. «Изумрудная рыбака» - книга о детях, больных гемофилией. Она получилась жизнеутверждающей и веселой.

«Палатные рассказы» - такой у неё подзаголовок. Дети живут в больнице месяцами, а то и годами! Тягостна жизнь в больничной палате - кто хоть раз лежал в больнице, знает это. А детям хочется бегать и прыгать, лазить по деревьям, гонять мяч. Но всё это им запрещено. Однако они не унывают и переносят своё особое положение гораздо лучше чем их родители. Им хочется бегать, и они устраивают гонки на инвалидных колясках. Им хочется творчества - и они плетут из прозрачных трубочек для капельниц оригинальные фигурки и красят их зеленкой. Об этом рассказ «Изумрудная рыбка». А еще спорят, шутят, фантазируют и сочиняют. Они умеют дружить и радоваться каждому дню. И, конечно же, они много читают, ведь свободного времени предостаточно. Увлечению чтением посвящен очень смешной рассказ «Миледи».

Про роль чтения в жизни больных детей говорится и в книжке под названием «Кушла и её книги». Это документальная история, рассказанная новозеландской писательницей Дороти Батлер о своей внучке - Кушле. Девочка не может управлять своими руками: хватать предметы, ползать, как все младенцы. Ночью она плохо спит, и родители, испробовав много способов успокоить страдающего бессонницей ребенка, с четырёх месяцев читать ей детские книги. Они выбирали только книги, предназначенные для самых маленьких детей. В них текст лаконичен, зато много ярко и крупно нарисованных картинок. Кушла начинала познавать мир не столько реальный, сколько нарисованный, изображенный в книгах.

Поразительно! Благодаря раннему и постоянному чтению Кушла выросла ребёнком более умным, чем её здоровые сверстники. Мало того, чтение хороших и добрых книг воспитало в ней лучшие нравственные качества. И несмотря на физические страдания, к шести годам Кушла стала энергичным, жизнерадостным, обладающим юмором, сердечным и общительным ребенком. Так книги в жизни Кушлы совершили обыкновенное чудо: раннее чтение помогло ей расти и развиваться, компенсируя физические недостатки. Да, книга воистину великая сила!

Мой совет родителям очень маленьких детей: прочтите книжку про Кушлу. Вы поймёте: чем раньше вы дадите книгу в руки малышу, тем больше пользы она ему принесёт.

Татьяна Заичкина

Исследовательская работа по литературе

«Тема детей с ограниченными возможностями в русской литературе»

(по произведениям В.Г. Короленко «Слепой музыкант», А.А. Лиханова «Солнечное затмение» и Рубена Давида Гонсалеса Гальего «Белое на черном»)

Выполнила: Фурсова Алена, 8А класс

Краткая аннотация

Ученицей 8 класса прочитаны произведения В. Г. Короленко «Слепой музыкант», А. А. Лиханова «Солнечное затмение» и Рубена Давида Гонсалеса Гальего «Белое на черном» на предмет исследования в этих произведениях темы детей с ограниченными возможностями в русской литературе, на основании результатов этих исследований проведен анализ каждого произведения в отдельности. Проведен опрос учащихся 7-10 классов на знание произведений художественной литературы о детях с ограниченными возможностями. В итоге работы автор изложила свои выводы о том, что такие дети не ограничены творческим потенциалом и обладают невероятной силой духа. Впервые в нашей школе на материале произведений художественной литературы разработана тема детей с ограниченными возможностями.

Аннотация

В последнее время много говорится и пишется о толерантном отношении к людям разных национальностей. Но люди с ограниченными возможностями здоровья тоже хотят к себе толерантного отношения. В обоих случаях в формировании взглядов общества должны сыграть определенную роль художественные произведения.

Объект исследования: произведения художественной литературы: «Слепой музыкант»В. Г. Короленко, «Солнечное затмение» А.А. Лиханова и «Белое на черном»Рубена Давида Гонсалеса Гальего

Предмет исследования : тема детей с ограниченными возможностями

Цель работы: изучение темы детей с ограниченными возможностями в произведениях художественной литературы

Задачи:

Познакомиться с произведениями художественной литературы, рассказывающими о детях с ограниченными возможностями.

Выяснить, что помогло детям с ограниченными возможностями стать полноценными членами общества.

Проанализировать произведения художественной литературы: В. Г. Короленко «Слепой музыкант», А.А. Лиханова «Солнечное затмение» и Рубена Давида Гонсалеса Гальего «Белое на черном».

Провести анкетирование учащихся 7-10 классов о том, какие произведения художественной литературы они знают о детях с ограниченными возможностями.

На основе полученных результатов сделать выводы

Методы исследования:

библиографический

исследовательский

социологический опрос

Результаты исследования: дети с ограниченными возможностями могут стать полноценными членами общества при поддержке близких людей, и если они

обладают невероятной силой духа.

План исследования

Заняться изучением проблемы детей с ограниченными возможностями меня побудило многое: материалы газет «Даурская Новь» и «Земля», телевизионные программы, ежегодные фестивали художественного творчества людей с ограниченными возможностями «Здравствуй, мир!», проводившиеся в нашем поселке и районном зале СКЦ, рассказывающие не столько об ограниченных возможностях таких детей, сколько об их возможностях без границ.

Я узнала о том, что дети с ограниченными возможностями ведут вполне нормальный образ жизни, то есть образ жизни, соответствующий здоровому человеку. Они хорошо играют на разных музыкальных инструментах, прекрасно поют, занимаются спортом. Глядя на таких детей, не подумаешь, что возможности этих детей ограничены. Поэтому тема детей с ограниченными возможностями здоровья актуальна: потому что по возрасту мне близок мир подростков, их увлечения, привязанности, а еще и потому, что рядом с нами в одной школе, даже в одном классе, нередко сидят дети с ограниченными возможностями.

Проблема: отсутствие внимания людей к детям с ограниченными возможностями.

Гипотеза : в произведениях художественной литературы показан путь становления детей с ограниченными возможностями.

Ход исследования.

Чтобы достичь цели моей исследовательской работы и проверить гипотезу, мне необходимо провести несколько исследований.

Выстраиваю их в такой последовательности:

Читаю произведения художественной литературы о детях с ограниченными возможностями;

Выясняю, что помогло таким детям обрести счастье;

Анализирую каждое произведение в отдельности;

Провожу опрос учащихся 7-10 классов, чтобы выяснить, знают ли учащиеся нашей школы произведения художественной литературы о детях с ограниченными возможностями, что они знают о таких детях и как к ним нужно относиться;

Делаю выводы о том, зачем нам знать о детях с ограниченными возможностями, зачем читать произведения художественной литературы о них современным подросткам и детям с ограниченными возможностями;

Защищаю работу на школьной научно – практической конференции

Библиография.

Рубен Давид Гансалес Гальего. Белое на черном. СПб – М.: Лимбус Пресс, 2003год, 221 стр.

Научная статья

В литературе есть так называемые «вечные темы», но нет ни одной темы, затрагивающей проблемы детей с ограниченными возможностями. Хотя такое понятие как «инвалид», существует, пожалуй столько же времени, сколько существует и человеческое общество.

Люди с ограниченными возможностями. Как живут такие люди? Какие проблемы их волнуют? Как к ним относятся в обществе? Что помогает таким людям вернуться к полноценной жизни? Может ли человек с ограниченными возможностями стать полноправным членом коллектива?

Чтобы ответить на поставленные передо мной вопросы, я обратилась к таким произведениям художественной литературы, как повесть В.Г. Короленко «Слепой музыкант» (1880 г), повесть А.А. Лиханова «Солнечное затмение» (1998 г) и автобиографический роман в рассказах русского писателя Рубена Давида Гонсалеса Гальего «Белое на черном» (2003 г). Все три произведения написаны в разное время, но рассматривают одну проблему «Что помогло детям с ограниченными возможностями сохранить чувство человеческого достоинства и стать такими, как все, и даже лучше, чем все?».

Мне стало интересно, что заставило этих писателей обратиться к теме детей с ограниченными возможностями. Я изучаю биографии писателей. Вот какие интересные факты я узнала.

1. В.Г. Короленко . Художественные произведения Короленко во многом автобиографичны. Они вобрали в себя богатство жизненных впечатлений и встреч писателя, отразили его тревогу за судьбу народа

Короленко писал: «Материалом послужили воспоминания о слепорожденной девушке, которую я знал в детстве, наблюдения за мальчиком (моим учеником), который постепенно терял зрение, и, наконец, за одним взрослым слепым человеком, развитым и образованным, и вдобавок музыкантом по профессии».

Наиболее сильное впечатление производит сама жизнь писателя, его личность. В моем представлении это человек сильный и цельный, отличающийся твердостью жизненных позиций и в то же время истинной интеллигентностью и добротой, способностью понимать людей. Он умеет сострадать и сочувствовать, и это сочувствие всегда активно. Ссылки и лишения не сломили бесстрашия писателя перед жизнью, не поколебали его веры в человека. Уважение к человеку, борьба за него - главное в жизни и творчестве писателя-гуманиста.

2. А.А.Лиханов. В 1962 году в журнале «Юность» было впервые опубликовано произведение А.Лиханова. Это рассказ «Шагреневая кожа». С тех пор имя писателя вошло в нашу современную литературу. Альберт Анатольевич Лиханов известен как автор многих произведений для подростков. Его повести более ста раз издавались за рубежом. По произведениям А.Лиханова сняты художественные фильмы «Мой генерал», «Семейные обстоятельства», «Благие намерения», «Команда 33», «Последние холода», «Карусель на базарной площади», «Высшая мера» и другие.

Творчество А.Лиханова отмечено премией Ленинского комсомола, Государственной премией РСФСР, международными премиями А.М.Горького и Януша Корчака, премиями Н.Островского и Б.Полевого, а также премией Виктора Гюго (Франция).

В 1987 году по инициативе писателя создан Советский детский фонд им. В.И.Ленина, который он и возглавил. С 1991 года А.Лиханов – председатель Российского детского фонда, а через год писатель стал президентом Международной ассоциации детских фондов.

А. Лиханов – не просто президент народной ассоциации, но еще и писатель – исцелитель душ, заставляющий нас задуматься над смыслом жизни.» Наибольшей ценностью, которой обладает человек, является его жизнь!»- утверждают Альберт Эйнштейн (4) и Альберт Лиханов. Но не следует при этом забывать, что « Жизнь отдельного человека имеет смысл лишь в той степени, насколько она помогает сделать жизни других людей красивее и благороднее» (Э. Севрус) (5)

3. В Испании вышла книга под называнием «Черное на белом». Ее автор – русский писатель с испанским именем Рубен Давид Гонсалес Гальего . Он страдает церебральным параличом, так что книгу писал одним пальцем.

Он внук генерального секретаря Коммунистической партии Испании, но родился в России, в кремлевской клинике в 1968 г., там же из-за болезни он провел с матерью первые полтора года своей жизни, а потом его забрали у матери и сказали ей, что ребенок умер. После этого Гальего побывал в детских домах для инвалидов практически во всем Советском Союзе, где испытал на себе голод, боль и унижение. Все это он и описал в своей книге.

Воспользовавшись неразберихой во время перестройки, Рубен Гальего в 1990 г. бежал из интерната и отправился искать своих родителей. С матерью он встретился в Праге. В настоящее время живет в Мадриде.

Его автобиографический роман в рассказах (так определен критикой жанр произведения) «Белое на черном», появившийся в 2003 году, был удостоен в 2003 году Букеровской премии.

В предисловии автор отмечает: « Меня иногда спрашивают, было ли то, о чем я пишу, на самом деле? Реальны ли герои моих рассказов? Отвечаю: было, реальны; более чем реальны. Конечно, герои мои – собирательные образы бесконечного калейдоскопа… » (3, с.7). Гальего подчеркивает, что умышленно не пишет о плохом, так как в жизни и в искусстве слишком много негативного и ему постоянно приходилось испытывать на себе жестокость и злобу человеческого общества, а описание зла только множит зло, поэтому его книга о силе человека, победе над недугом. После такого признания писателя веришь: все, что написано в романе, - правда.

Прочитав и сопоставив все три произведения, я прихожу к выводу, что во всех трех произведениях возможности детей с ограниченными возможностями не ограничены. Незрячий Петр – стал пианистом; Лена – обрела хорошего друга из «чужого» ей мира, Рубен с диагнозом ДЦП – стал писателем. Возникает вопрос «Что помогло этим людям обрести счастье?» Обращаюсь вновь к произведениям и выясняю, что все три автора проводят своего героя через социальную среду т.е. окружающих людей, а В. Короленко и А. Лиханов проводят еще и через семью. Все три автора показывают своего героя человеком увлеченным и целеустремленным, занимающимся самовоспитанием. Поэтому их герои становятся полноценными членами общества.

В соответствии с данной схемой анализирую каждое произведение в отдельности и сопоставляю.

Цель этого анализа – как семья и социальная среда влияют на формирование мировоззрения подростка-инвалида, и как увлечения героя и самовоспитание помогают ему стать таким, как все.

1. Семья

Социальная среда.

Вывод: жизнь детей с ограниченными возможностями в социуме во многом зависит от людей, которые окружают их и от того, какое участие примут эти люди в жизни такого человека.

3. Увлечения. Любовь, внимание со стороны родных и близких людей, правильное воспитание – все это помогает героям первых двух произведений справиться с недугом. Но ведь может случиться так, что рядом не окажется близких людей, как в романе Гальего «Черное на белом». Значит – все? Жизнь потеряна? Смириться и страдать или бросить вызов судьбе?

Самовоспитание.

Вывод: только сила человеческого духа способна преодолеть и неизлечимую болезнь и другую трагическую безвыходность.

В результате анализа каждого произведения в отдельности вот что у меня получилось:

Повесть В.Г. Короленко заканчивается концертом, где мы видим Петра, уверенного, сильного. «Он прозрел и сумеет напомнить счастливым о несчастных…» (1, с. 124). Этого он достиг лишь с помощью окружения и собственного упорства.

В повести А. А. Лиханова «Солнечное затмение» Лене очень повезло, что рядом с ней оказался такой человек, как Федя, добрый, чуткий, сострадательный, надежный. У нее замечательная семья, любящий и понимающий учитель. Они все живут для нее. А она будет жить для них. Ведь в жизни так важно, чтобы хоть кто-то подал тебе руку. Лена осознает «Жить хорошо. Даже если у тебя нет ног». (2, с. 35)

Читать роман Гальего сложно, порой даже страшно. Но эта книга не может оставить никого равнодушным, она словно срывает с нас, благополучных и здоровых, шелуху на сердце, заставляя по-другому взглянуть на мир. Такая книга дает ответ и на главный вопрос для инвалидов: зачем жить?

«Я искренне желаю, страстно хочу, чтобы моя черная полоса продержалась подольше, не менялась на белую. Я не люблю белый цвет. Белый – цвет бессилия и обреченности, цвет больничного потолка и белых простыней. Гарантированная забота и опека, тишина, покой, ничто. Вечно длящееся ничто больничной жизни. Черный – цвет борьбы и надежды. Цвет ночного неба, уверенный и четкий фон сновидений, временных пауз между белыми, бесконечно длинными дневными промежутками телесных немощей. Цвет мечты и сказки, цвет внутреннего мира закрытых век. Цвет свободы, цвет, который я выбрал для своей электроколяски. После меня останутся только буквы. Мои буквы, мои черные буквы на белом фоне».(3, с. 234)

Таким образом, в произведениях художественной литературы путь становления детей с ограниченными возможностями показан через семью, окружающих людей, хотя многое все-таки зависит и от самого человека. Благодаря своей целеустремленности дети с ограниченными возможностями являются полноценными членами общества.

Моя гипотеза доказана.

Для полноты своего исследования мне захотелось провести анкетирование учащихся 7-10 классов, чтобы выяснить, что они знают о детях с ограниченными возможностями.

Всего было опрошено 139 человек.

Были предложены следующие вопросы:

Что вы знаете о детях с ограниченными возможностями?

Нужно ли относиться к таким детям по-особому? Почему?

Назовите произведения художественной литературы, в которых рассказывается о жизни детей с ограниченными возможностями..

Проведя анкетирование в 7-10 классах, я пришла к выводу, что все учащиеся имеют представление о детях с ограниченными возможностям м, по-особому относиться к таким детям считают 69% учащихся, 19% детей считают, не нужно по-особому к ним относиться,1% учащихся считает, что по-особому к таким детям относиться нужно не всегда, 91% учащихся не могут назвать произведения художественной литературы, рассказывающие о детях-инвалидах, а 7% учащихся назвали повесть И. С. Тургенева «Муму», где о детях-инвалидах не говорится, хотя Герасим – инвалид с рождения.

Получается, учащиеся нашей школы мало что знают о детях с ограниченными возможностями или не интересуются такими детьми, ведь дети с ограниченными возможностями обучаются индивидуально, и мы практически о них ничего не знаем. А может недостаточно произведений написано о таких детях, или они не включены в школьную программу? А современные подростки читают сейчас очень мало или вообще не читают, ограничиваются в основном только школьной программой, поэтому эта тема для них закрыта.

Я считаю, что мы должны знать о таких детях, ведь дети с ограниченными возможностями - тоже дети, как и мы, а в чем-то и лучше нас. Как и всем детям, для развития им необходимо общение со сверстниками. У них, как и других детей, есть свои интересы, увлечения, мечты «кем-то стать, когда вырастешь», обрести профессию и получить достойную работу.

Таким образом, прихожу к следующим выводам: все три автора показали, чтодети с ограниченными возможностями могут стать полноценными членами общества при поддержке близких людей, и если они обладают невероятной силой духа.

И все-таки надежда остается: люди с ограниченными возможностями здоровья должны стать и в нашей стране полноправными членами общества, отношение к ним должно измениться. Нужно не только говорить о таких детях, их проблемах и достижениях, но и правдиво, не приукрашивая, не искажая факты, рассказывать о судьбе детей с ограниченными возможностями в произведениях художественной литературы, на страницах местных газет, по телевидению. Это необходимо, прежде всего, здоровому человеку цивилизованного общества, чтобы понять и принять Богом обделенного собрата, помочь ему в жизни и самому стать добрее. Такие произведения нужны и инвалидам, чтобы найти выход из непростых жизненных ситуаций. Такие произведения, я надеюсь, изменят наше общество в целом.

Список литературы

Короленко В.Г. «Слепой музыкант», Москва, 1983 год,126 стр

Лиханов А.А. «Солнечное затмение», Москва, 2005год.

Рубен Давид Гансалес Гальего. Белое на черном. СПб – М.: Лимбус Пресс, 2003год, 221 стр.

http://www.aforismo.ru/authors/1971/3/

Большинство читателей любит супергероев, но неуязвимых нет – у любого Ахиллеса есть пята, но чаще всего слабость оказывается атрибутом величия. Мы сделали подборку художественных произведений, где среди героев есть персонажи с инвалидностью, тяжелой болезнью или специальными потребностями – особенные люди.

«Изумрудная рыбка» Николая Назаркина

«Изумрудная рыбка» Николая Назаркина — книга о ребятах, которые тяжело, порой неизлечимо, больны. Большую часть своей жизни они проводят в больничной палате: уколы, капельницы, перевязки. Но и здесь бывают забавные приключения, выдумки и первые влюбленности.

Автор о больничной жизни знает не понаслышке – в детстве проводил в больнице по шесть месяцев в году, а став взрослым, работал во Всероссийском обществе гемофилии. Его рассказы помогут пережить невзгоды и детям, и их родителям. Кроме того, это просто качественная литература: сборник был сразу замечен критиками и получил награду Национальной детской литературной премии «Заветная мечта».

«Оскар и Розовая Дама» Эрика-Эммануэля Шмитта

Главный герой повести десятилетний Оскар болен лейкемией. Он пишет письма… самому Богу, с юмором и детской непосредственностью рассказывая о забавных и грустных происшествиях больничной жизни. В его нехитрых рассказах — высокая философия бытия, смерти, страдания, к которой невозможно остаться равнодушным.

Эрик Шмитт, один из самых ярких современных европейских писателей, нобелевский лауреат. Он говорит о своей повести: «Я, к сожалению, проводил из этого мира многих людей, которых любил. Я сам серьезно болел и тогда понял, как человек беззащитен в эти важные минуты, когда он теряет силы, когда приближается смерть. Я поправился, но почувствовал, что в моей ситуации было просто… неприлично выздоравливать. И захотелось написать книгу, посвященную болезни, которая говорила бы о том, как надо болеть и как относиться к смерти. Я подумал, что ребенок, вероятно, будет самым показательным и самым всеобъемлющим персонажем».

«Радуга для друга» Михаила Самарского

Повесть о дружбе слепого мальчика и собаки-поводыря, которая подарила товарищу самую настоящую радугу. Эта книга была написана тринадцатилетним подростком Мишей Самарским, который впоследствии стал известным российским блогером, основателем благотворительного фонда «Живые сердца».

«Привет, давай поговорим» Дрейпер Шэрон

Американская писательница, школьная учительница и мама «особого» ребенка Дрейпер Шэрон написала историю о девочке с ДЦП, которая хочет доказать всем, чего она стоит. Девочка Мелоди не похожа на большинство людей — не говорит и не ходит, но у нее необыкновенная память. Мелоди умнее взрослых, которые пытаются поставить ей диагноз, и умнее своих одноклассников.

Написанная от первого лица повесть вызывает восхищение внутренней силой героини и сожаление о том, решением каких мелких, в сущности, проблем мы заняты большую часть времени.

«Самолёт по имени Серёжка» Владислава Крапивина

Рома Смородкин делает всё, что и его сверстники, и даже больше: он учится, помогает по дому, играет, мастерит и замечательно рисует. Но однажды мальчик падает на арматуру, повреждает спину и перестал ходить… Мама считает, что сыну лучше жить в интернате для инвалидов, где созданы специальные условия и естьколлектив и товарищи, с которыми он будет чувствовать себя равным среди равных. «Но я не хотел быть таким равным», — говорит мальчик. Рома всей душой стремится к чуду, которое смогло бы разорвать окружающую реальность и у него появляется друг, умеющий превращаться в самолет…

«Болтушка» Морриса Глейцмана

Австралийский писатель Моррис Глейцман написал прекрасную историю о том, как важно понимать и уважать того, кто не похож на тебя.

Девочке Ро 11 лет, и она считает себя ужасной болтушкой. Она и в самом деле болтает без умолку, но только… про себя. С самого рождения ее горло устроено немного по-другому, поэтому девочка не может разговаривать вслух. А еще у Ро необычный и замечательный папа, который не похож на других пап — он не носит строгих костюмов и любит петь ковбойские песни.

«Солнечное затмение» Альберта Лиханова

Пронзительная повесть о первой любви. Герои еще почти совсем дети, но за свою короткую жизнь узнали много бед и боли. Мальчик из неблагополучной семьи полюбил девочку-инвалида, в семье которой царит настоящая гармония и любовь. Смогут ли они дети понять и сохранить чувство, которое зарождается между ними? Писатель, журналист и председатель Российского детского фонда Альберт Лиханов словами своего героя утверждает: «Пока мы не взрослые, рассудок не должен нас побеждать. Не должен!»

«Гражданин, гражданка и маленькая обезьянка» Кима Фукса Окесона и Эриксона Эва

Это удивительная история о том, как в самой обычной семье, у самых обычных мужчины и женщины родилась маленькая обезьянка. Родители страдали и старались скрыть ее ото всех. Однажды в зоопарке они увидели на руках у обезьяны самого обычного человеческого ребенка и даже захотели подменить одного малыша другим. Но неожиданно поняли, что им нужен только свой малыш, каким бы он ни был. И с той поры они перестали стесняться своей маленькой обезьянки и уже не скрывали ее от людей.

В книге много рисунков и ненавязчивый текст, рассказывающий, что и как происходит в «особо» семье, просто и проникновенно. Может ли быть счастливой семья особого ребенка? Да! Но для этого нужно полностью принять своё дитя и его диагноз.

«Неуклюжая Анна» и «Слышишь пение?» Джин Литтл

Анна — неловкий, неуклюжий ребенок, посмешище дома и в школе, потому что ни родители, ни учителя не догадываются о том, что она почти ничего не видит. И надо было переехать в другую страну, чтобы там нашелся и доктор, который понял, в чем дело, и специальный класс с замечательной учительницей и дружелюбными одноклассниками.

«Слышишь пение?» — вторая книга о подросшей Анне Зольтен. Она получила специальную премию Канадского совета по детской литературе. Девочка помогает внезапно ослепшему старшему брату Руди выплыть из бездны отчаяния и увидеть, что он может жить как человек, а не прозябать в своей инвалидности. В книге также поднимаются проблемы ксенофобии, ненависти к тем, кто говорит на другом языке, по-иному молится, носит необычную одежду…

«Я умею прыгать через лужи» Алана Маршалла

Алану Маршаллу — автору широко известной повести «Я умею прыгать через лужи» (первая часть автобиографической трилогии) — очень повезло с родителями. В раннем детстве он перенес полиомиелит и, как следствие, детский паралич: появились «плохая» нога, бесчувственная и мертвая, и «хорошая», на которую, стоя на костылях, можно опереться.

У него необыкновенные родители: не очень образованные, но с удивительным даром понимания, любовью к жизни и житейской мудростью. Только гениальный от природы родитель способен сказать своему «особому» ребёнку: «Мне повезло, что у меня такой сын уродился… Старайся вместе со всеми и драться, и бегать, и скакать верхом, и орать благим матом. А о ногах своих забудь. Я с этой минуты намерен о них забыть».

На примере собственной жизни автор определяет все необходимые условия для становления характера и нравственного формирования «особенного» человека. Единственно правильная политика окружающих, открытость и умение слушать главного героя позволили ему прожить долгую и интересную жизнь, стать отцом двух детей, знаменитым путешественником и писателем с мировой известностью.

«Цветы для Элджерона» Дэниела Киза

«Доктор Штраусс говорит что с севодняшниво дня я должен записывать все что я думаю и что со мною случаица. Я незнаю зачем это нужно но он говорит это очинь важно для таво чтобы посмотреть использывать меня или нет. Я надеюсь они меня используют. Мисс Кинниен говорит может они сделают меня умным. Я хочу быть умным. Меня зовут Чарли Гордон. Мне 37 лет и две недели назад был мой день раждения. Сейчас мне больше писать нечево и на севодня я кончаю».

Тридцать лет роман Дэниела Киза считался фантастикой и читался как фантастика. Сейчас эта история воспринимается как одно из самых человечных произведений новейшего времени, как роман пронзительной психологической силы о человеке с особыми потребностями, прошедшем путь от отсталости до вершин интеллекта, как филигранное развитие темы любви и ответственности.

«Принцы в изгнании» Марка Шрайбера

Повесть «Принцы в изгнании» Марка Шрайбера рассказывает о реабилитационном лагере для детей, больных раком. В 1991 году по этой книге был снят фильм, после чего повесть перевели на пять языков и издали в девяти странах. В этом лагере мало говорят о болезнях, больше - о жизни, увлечениях, любви, природе. Здесь соревнуются, плавают, катаются на велосипедах, спорят. Главный герой Райан ведет дневник, которому доверяет все свои переживания, плохое настроение и жалость к себе.

«Паренёк в пузыре» Иена Стракана

Эта книга получила две литературные премии и две специальные премии читательских симпатий, установленные самими подростками 11-14 лет. В центре повествования Адам — подросток с редкими нарушениями иммунной системы. Самая легкая инфекция для него смертельна, поэтому он должен жить в полиэтиленовой палатке в полной изоляции.

«Дэниэл молчит» Марти Леймбах

Роман «Дэниэл молчит» рассказывает о драме современной молодой женщины, готовой на все, лишь бы вылечить своего сына. Это роман об отваге и самопожертвовании, о женской сути и о природе любви.

У Мелани с мужем образцово-показательная семья. Но когда младшему сыну Дэниэлу ставят диагноз «аутизм», идиллия рушится точно карточный домик.

«Дом, в котором…» Мариам Петросян

На окраине города, среди стандартных новостроек, стоит Серый Дом, в котором живут Сфинкс, Слепой, Лорд, Табаки, Македонский, Черный и многие другие. Неизвестно, действительно ли Лорд происходит из благородного рода драконов, но вот Слепой действительно слеп, а Сфинкс - мудр.

Дом - это нечто гораздо большее, чем интернат для детей, от которых отказались родители. Дом - это их отдельная вселенная.

Маргарита Грубер на своей странице в Фейсбук поделилась подборкой книг, которые помогут просто и понятно рассказать ребенку об . Кто они, как им живется в нашем мире, и почему им так важна забота, понимание и принятие.

Долго не давала мне покоя мысль, что нашим детям сложно выхватить из жизни информацию о людях, которые не такие, как все. Особенные.

Как показывает практика, некоторые дети просто не знают, что на свете есть люди, которые не слышат, не видят, плохо двигаются, не выносят громких звуков… в общем, такие, о которых взрослые редко упоминают при детях.

Кто-то считает, что ребёнок ещё слишком маленький для такой информации, кто-то не может подобрать нужных слов.

Я тоже не мастак говорить, поэтому мне рассказать Тимону о людях, которые от него отличаются в этом плане, помогают книги. Проще зацепиться за какую-то фразу во время чтения, и развить её уже для обсуждения.

Так что я составила список из, кажущихся мне лично, важных книг об особенных детях. Старалась не выбирать «сказочные» сюжеты (вроде цветика-семицветика), чтоб никто не выздоравливал по мановению волшебной палочки. Разве что для самых маленьких, тут без выдуманной истории не обойтись, мне кажется.

Не упоминала истории о детях в больницах, по-моему, это другая важная тема. Книжки на разный возраст и разный характер. Мой личный выбор, так что прошу сомневающихся почитать и другие отзывы об этих книгах.

ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Тиль Швайгер, Клаус Бумгарт. «Безухий заяц и Ушастый цыплёнок»

Не знаю, можно ли записать эту книгу в список об особенных? Разве что, для того чтоб показать малышам, что вообще есть те, кто может от нас отличаться внешне, но при этом быть самыми обычными внутри?.. Это история, как один "не такой, как все" подружился с другим "не таким, как все". Знаю, что это целая серия книжек, может в продолжении обычные звери и примут их в свою компанию? Тогда бы всё сложилось.

Марина Аромштам читает книжку на Папмамбук

Пер Густавссон, Матс Вэнблад. «Птенчик Короткие крылышки»

Тиму в детстве очень нравилась эта книжка. В основном, из-за изобретений товарища Лягушонка. Для меня же, эта малышовая история спорная, потому что маме пришлось делать выбор между двумя здоровыми детьми и одним больным. Это сложно. Для моего восприятия. Но она выбор сделала и сама по себе история закончилась хорошо. Но, наверняка, мамам в большой семье и с особенным ребёнком тоже приходится принимать много сложных решений.

Ким Фупс Окесон, Эва Эриксон. «Гражданин, гражданка и маленькая обезьянка»

О том, как в одной семье вместо младенца родилась обезьянка, об их переживаниях и решениях. О книге подробнее .

О ТЕХ, КТО ПЛОХО ИЛИ СОВСЕМ НЕ ВИДИТ

Анна Анисимова. «Невидимый слон»

Мне книжка понравилась, для маленьких очень понятно и по-доброму объясняет, как живётся слепой девочке. Тут нет «плохих» персонажей. Все очень любящие и это есть хорошо. Девочка живёт в том же мире, что остальные, и все стараются (как-то естественно), чтоб её возможности не уменьшались из-за отсутствия зрения.

Джимми Лиао. Звучание цвета

О девочке, которая недавно ослепла. В свой день рождения она спускается в метро и отправляется в путешествие по своим «фантазиям». книге .

Джин Литтл. «Неуклюжая Анна» и «Слышишь пение?»

О девочке, которая плохо видит, которую все считают неловкой и неуклюжей, над которой смеются даже дома. А ей нужна любовь окружающих. Любовь мамы, в которой она не уверена.

И продолжение истории, о внезапно ослепшем брате Анны, которому она помогает вновь обрести себя.

О ТЕХ, КТО ПЛОХО ИЛИ СОВСЕМ НЕ СЛЫШИТ

Ирина Зартайская. «Я слышу»

История, рассказанная 10-летним мальчишкой, который встретил во дворе не слышащего мальчика. Я бы такую посоветовала для 1-2-классников. История маленькая. На форзаце - азбука глухих, и есть иллюстрации жестов часто употребляемых слов.

Дарья Вильке. Тысяча лет тишины. (из книги Грибной дождь для героя)

Такая важная история, про обычное лето обычной девочки, если не задумываться о её проблемах со слухом. А они уходят на дальний план, когда вокруг тебя понимающие друзья, родные и просто люди, не делающие из твоей «инаковости» проблему. И все школьные неприятности отступают, когда за летние каникулы героиня понимает, что каждый человек по своему «особенный».

О ТЕХ, КТО НЕ ГОВОРИТ

Моррис Глейцман «Болтушка»

Об 11-летней немой девочке, которая так любит «болтать» и о её странном папе, которого она очень стесняется. Отзывы .

О ТЕХ, У КОГО ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ

Шэрон Дрейпер. Привет, давай поговорим

Книга сложная и радостная одновременно. Про девочку 11 лет с ДЦП, которая только-только получила возможность рассказать миру, что же твориться у неё в голове и в душе (да здравствуют инженеры, программисты и другие конструкторы, которые сделали возможным такое общение с миром, с помощью машины).

И как сложно понять другим, что она человек, а не «овощ», что она может оказаться умнее их, что у неё тоже есть чувства.

Айвен Саутолл. «Пусть шарик летит»

О мальчике с ДЦП и о родителях, которые всего боятся, и не дают своему ребёнку хоть немного самостоятельности. О книге .

Ребекка Эллиотт. «Просто потому что»

Рассказ мальчика, чья сестра не умеет многого из-за ДЦП, но ему всё равно, потому что она - его лучший друг. О книге и о премии The Dolly Gray Children`s Literature Award.

О ТЕХ, КТО НЕ МОЖЕТ ХОДИТЬ

Анне-Катрине Вестли. «Каос и Бьёрнар»

История о мальчике в инвалидной коляске и его друзьях. Отзывы:

Алан Маршалл. «Я умею прыгать через лужи»

Повесть о неунывающем мальчишке, который вовсе даже «такой, как все», потому что верит в себя и не собирается сдаваться, не смотря на то, что не может ходить. Отзывы :

Ирина Ясина. «Человек с человеческими возможностями»

О мальчике Кирилле, после аварии оказавшемся в инвалидном кресле. Как и в других книгах серии, история перемежается документальными вставками. О книге :

О ТЕХ, У КОГО ЭПИЛЕПСИЯ

Давид Б. (Пьер-Франсуа Бошар). Священная болезнь. (комикс)

Это настоящий графический роман. О том, как жить в семье, где есть больной эпилепсией. Как сила родителей заставляет героя по другому посмотреть на свою семью. О книге.

О ТЕХ, У КОГО ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

Ракель Джарамилло Паласио. Чудо

О мальчике Августе, который живёт "без лица". И принимает решение идти в обычную школу. О реакции окружающих, о родителях, о друзьях и недругах, и о чувствах самого Августа. Детский отзыв .

Иен Стракан. «Паренёк в пузыре»

Книга о мальчике, который не может жить за пределами специального "пузыря", потому что любой микроб убьёт его. Книга о подростковой любви. Книга о жизни и смерти, и о выборе. О книге .

О ТЕХ, У КОГО СИНДРОМ ДАУНА

Бирта Мюллер. «Планета Вилли»

Отличная книга, чтоб рассказать малышу, как живётся ребёнку с синдромом Дауна. Да, и не только малышу.

О книге (видео-рецензия)

Бетси Байерс. «Лебединое лето»

Книга о девочке, которая переживает нелёгкий подростковый период и о её младшем брате с синдромом Дауна. О важных вопросах, которые задаёшь себе в 14 лет, о самостоятельных поисках важного и значимого. О книге .

О ТЕХ, У КОГО АУТИЗМ ИЛИ РАССТРОЙСТВА АУТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Кэндзиро Хайтани. «Взгляд кролика»

Эта книга была написана в то время, Когда в Японии было примерно такое же отношение к детям с аутическими расстройствами, как у нас сейчас. Они странные, непонятно, как с ними общаться, как взаимодействовать.

И к мальчику из начальной школы, который ни на что, кроме мух не обращает внимания, дети относятся с неприязнью или безразличием. Пока не приходит новая учительница, которая верит, что ко всем можно найти свой подход. И именно мухи и помогают ей понять этого мальчика и помочь ему общаться с окружающим миром.

Синтия Лорэ. «Правила. Не снимай штаны в аквариуме»

О девочке-подростке, которая придумала "правила" для своего младшего брата-аутиста, что бы тому было легче ориентироваться в этом странном для него мире. И о её новом друге, с которым можно разговаривать только с помощью карточек-картинок. О любви, о понимании, о дружбе. О книге .

Андреас Штайнхёфель. «Рико, Оскар и тени темнее тёмного»

В этой книге целых два "странных" мальчика. И каждому из них нужен друг, которого они никак не могут найти, пока не встречают друг друга. У одного из них есть любящая, но очень занятая мама, а у другого, кажется, не сильно любящий папа.

А ещё это детективная история, которая не разрешилась бы без этих мальчиков. И есть продолжение, которое на русском не выходило.

Кондратюк Дарья

Целью сследования по литературе на тему "Проблема детей-инвалидов в мировой литературе" является раскрытие особенностей отражения проблемы детей-инвалидов в мировой художественной литературе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Отдел народного образования Тулунского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Икейская средняя общеобразовательная школа»

Введение

Глава 1. Дети инвалиды -одна из проблем современности.

Глава 2. Проблема детей инвалидов в мировой художественной литературе.

1. Об авторах

2. Особенности отражения проблемы детей инвалидов в рассказах

Заключение

Использованная литература

ВВЕДЕНИЕ

Обоснование темы

Проблема детей-инвалидов в наши дни, когда наша параолимпийская сборная одержала свою триумфальную победу, становится как никогда актуальной. Пример наших спортсменов очень ценен для подростков с ограниченными возможностями здоровья.

Тему данной научно-практической работы определило и то, что проблема детей-инвалидов затрагивается в достаточно большом количестве произведений русских и зарубежных писателей.

Один из этапов исследовательской деятельности включал в себя анкетировани е. Респондентами стали педагоги, мои сверстники и их родители, всего 56 человек. На вопрос, считают ли они проблему детей-инвалидов актуальной для нашего времени «да» ответили 51 человек, «нет» - 5. Такие результаты анкетирования говорят сами за себя и подтверждают актуальность выбранной темы.

В своём небольшом исследовании я хочу показать, насколько эта тема волнует человечество. Кроме этого, для меня немаловажно знать, как относятся к проблеме детей-инвалидов мои сверстники.

Новизна решаемой задачи заключается в стремлении через сопоставительный анализ рассказов Т. Крюковой «Костя + Ника», А. Лиханова «Солнечное затмение», А. Маршалла «Я умею прыгать через лужи»» рассмотреть особенности отражения проблемы детей-инвалидов в мировой художественной литературе.

Краткая аннотация.

В своей работе я постаралась показать, насколько актуальна тема детей-инвалидов для современного человека. А анализ произведений Т. Крюковой «Костя + Ника», А. Лиханова «Солнечное затмение», А. Маршалла «Я умею прыгать через лужи» помог мне выявить особенности решения этой проблемы в мировой литературе. Кроме этого, я выяснила отношение моих сверстников к проблеме детей-инвалидов. Опрос подтвердил мои размышления об актуальности данной темы для большей части живущих на земле людей.

Цели и задачи исследования

Цель:

Рассмотреть особенности отражения проблемы детей-инвалидов, исследовать отношение общественности к данной проблеме.

Для достижения данной цели были определены следующие задачи:

1. выполнить анализ произведений художественной литературы, в которых раскрывается проблема детей-инвалидов;

2) выяснить, почему так серьезно стоит проблема детей- инвалидов в обществе (опрос педагогов, психологов, знакомых);

3)выявить отношение к проблеме детей-инвалидов у учащихся МОУ «Икейская СОШ».

Этапы исследования.

1. Поиск и изучение материала, связанного с выбранной темой, с использованием фонда школьной библиотеки и сети Internet.

2. Проведение опроса социального педагога, психолога, школьников.

3. Обработка и систематизация материалов.

4. Формулирование выводов, оформление результатов исследования.

5. Подведение итогов и подготовка к выступлению на научно-практической конференции.

Методы исследования

• Теоретические (анализ, систематизация, обобщение).
• Социологические: опросный (анкетирование), неопросные (анализ документов, наблюдение).
• Культурологические: количественный анализ.

Объект исследования – повести Т. Крюковой, А.Лиханова и А. Маршалла, а также статистические данные.

Предмет исследования – проблема детей-инвалидов в повестях Т. Крюковой, А.Лиханова и А. Маршалла.

Дети инвалиды - одна из проблем современности

Проблема инвалидности является актуальной проблемой, что аргументируется убедительными данными международной статистики, согласно которой число инвалидов во всех странах велико и четко прослеживается тенденция к его увеличению.

В наше время в России стоит острый вопрос, связанный с проблемами детей-инвалидов в современном социальном обществе. Проблема детей-инвалидов касается почти всех сторон нашего общества: от законодательных актов и социальных организаций, которые призваны оказывать помощь этим детям, до атмосферы, в которой живут их семьи. Число детей-инвалидов с каждым годом становится все больше. Этому способствует множество факторов: невысокий уровень медицины в России, нехватка финансирования, плохая экология, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), рост травматизма, детская заболеваемость, и т.д. К детям инвалидам относятся дети, которые значительно ограничены в жизнедеятельности, социально дезадаптированы вследствие нарушения роста и развития, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению,трудовой деятельности и т.д.

В нашей стране официально инвалидами считаются свыше восьми миллионов человек. И каждый год эта цифра увеличивается, лишь семь процентов детей рождается здоровыми.

Проблема социальной адаптации детей инвалидов очень актуальна сейчас. Если в 1990 году на учете в органах социальной защиты состояла сто пятьдесят одна тысяча таких детей, сегодня же детей-инвалидов насчитывается около шестисот тысяч, две трети из которых – особые дети, имеющие психические и психоневрологические нарушения (детский церебральный паралич, аутизм, синдром Дауна, и другие). Ежегодно в России рождается пятьдесят тысяч инвалидов с детства. Тяжело быть инвалидом в возрасте 20 лет и выше, а еще тяжелее быть им с самого рождения, ведь в детские годы ребенок постигает и учится очень многому, а инвалидность становится огромным барьером к постижению нового.

Дети-инвалиды - часть человеческого потенциала мира и России. Четверть нобелевских лауреатов - люди с ограниченными возможностями здоровья. Инвалидами были слепой Гомер и глухой Бетховен, Ярослав Мудрый и Франклин Рузвельт. Люди с ограниченными возможностями могут все или почти все. Им просто нужно помочь, и желательно вовремя…

В проведенном нами социологическом опросе приняли участие педагоги, обучающиеся МОУ «Икейская СОШ» и их родители, всего 56 человек. Мы выяснили их мнение по следующим вопросам:

1. Как вы относитесь к инвалидам?

Положительно (с состраданием) - 53 человека (94,6%).

Мне все равно - 3 человека (5,4%).

1. Как вы относитесь к тому, что инвалиды занимаются спортом, участвуют в соревнованиях?

100% опрошенных ответили, что рады за них и гордятся их успехами.

1. Должны лидети с ограниченными возможностями учиться со всеми здоровыми детьми?

Да – 46 человек (82%).

Нет - 7 человек (12,6%).

Не знаю - 3человека (5,4%).

Глава I. Проблема детей-инвалидов в мировой художественной литературе

1. Об авторах

Тамара Крюкова

Литературные критики называют детскую писательницу Тамару КРЮКОВУ российской Астрид Линдгрен. Наверное, это потому, что она хорошо знает современных детей, часто встречается с ними, разделяет их заботы и тревоги. Умеет заставить задуматься над собственными недостатками.

Родилась 14 октября 1953 г. в городе Владикавказ. Закончила факультет иностранных языков Северо-Осетинскогогосударственного университета. После окончания университета работала переводчиком в Египте, некоторое время преподавала английский язык в Московском институте Геодезии, Картографии и Аэрофотосъемки.

Серьезно работать на писательском поприще начала в Египте. Там были написаны книги "Хрустальный ключ", "Дом вверх дном" и "Чудеса не понарошку". Началом литературной карьеры считает 1 апреля 1996 года - день, когда в трех разных издательствах одновременно вышли три книги.

"Сказки дремучего леса" были переведены и изданы на шести европейских языках. "Хрустальный ключ" удостоился издания по Брайлю в рамках Федеральной программы книгоиздания для слепых и слабовидящих детей.

Лауреат Международного фестиваля "Счастливые дети". Член Оргкомитета Международного молодежного проекта "Мы пишем Книгу Мира". Лауреат первой премии Международного общественного фонда "Русская культура" за возрождение литературы для подростков России. Лауреат первой премии конкурса на лучшую книгу о подростках, проводимого Издательским советом Русской православной церкви.

По произведениям Тамары Крюковой сняты два полнометражных художественных фильма: молодежная романтическая история по повести "Костя + Ника" и кинокомедия "Потапов, к доске!".
Фильм "Костя+Ника. Время лета" завоевал многочисленные награды, в том числе Гран-при XIV Международного кинофестиваля "Артек", X Всероссийского фестиваля "Орленок", VI Международного детского фестиваля искусств "Кинотаврик" и IV Международного фестиваля стран АТР "Pacific Meridian".

Ее книги переведены на иностранные языки. На Международном фестивале "БиблиОбраз" в программе "Открывая друг друга", цель которой познакомить читателей разных страх с современными авторами, пишущими для подростков, Тамара Крюкова представляет Россию.

В 2007 году Тамара Крюкова стала лауреатом IY всероссийского конкурса "Алые паруса", проводимого Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям. Книги Т. Крюковой с удовольствием читают взрослые и дети. Это тонкий, добрый и умный писатель. А те, кому посчастливилось познакомиться с Тамарой лично, сразу понимают, что этот человек, как лучшие герои её книжек, сострадателен, мудр, бескорыстен, открыт и готов спешить на помощь ближнему.

Альберт Лиханов

Альберт Анатольевич Лиханов - детский писатель, президент Международной ассоциации детских фондов, председатель Российского детского фонда. Академик Российской академии образования (2001), академик Российской академии естественных наук (1993), почетный профессор Вятского государственного педагогического университета (1995) (ныне Вятский государственный гуманитарный университет), почётный профессор Белгородского государственного университета (2001)
Родился 13 сентября 1935 года в городе Кирове. Отец - Анатолий Николаевич, слесарь, был внуком полковника из обедневших дворян. Мама - Милица Алексеевна - медицинский лаборант. В 1958 году окончил Уральский государственный университет им. М.Горького (г. Свердловск), филологический факультет, отделение журналистики.
1958-1961 гг. - литсотрудник газеты «Кировская правда», 1961-1964 гг. - главный редактор газеты «Комсомольское племя», 1964-1966 гг. - собственный корреспондент «Комсомольской правды» по Западной Сибири (Новосибирск), 1966-1968 гг. - инструктор отдела пропаганды и агитации ЦК ВЛКСМ, 1968-1987 гг. - журнал ЦК ВЛКСМ «Смена»: ответственный секретарь (1968-1975), главный редактор (1975-1988), 1987-1991 гг. - Председатель Правления Советского детского фонда им. В.И.Ленина, с 1991 - Председатель Правления Российского детского фонда Председатель правления Российского Детского фонда - крупнейшей общественной благотворительной организации в нашей стране.
Писатель, общественный деятель. В 1986-1987 гг. вышло его собрание сочинений в 4-х томах. В 2000 году вышло собрание сочинений в 6-ти томах. В 2005 году вышло в свет уникально изданное собрание сочинений Альберта Лиханова в виде библиотеки из 20 книг. Более 100 его книг вышли за рубежом. Семь произведений писателя экранизированы, три - инсценированы.
Основные литературные произведения - повести "Чистые камушки", "Обман", "Лабиринт" (трилогия "Семейный обстоятельства"), "Благие намерения", "Голгофа", "Невинные тайны", "Высшая мера", "Паводок", "Никто", "Сломанная кукла". Роман в повестях "Русские мальчики" и роман "Мужская школа" составляют дилогию о военных действиях.
Награжден двумя медалями СССР, медалью К.Д.Ушинского, Н.К.Крупской, Л.Толстого, орденами «Знак Почета» и Трудового Красного Знамени, орденом "За заслуги перед Отечеством" IV степени, грузинским "Орденом Чести", медалями Белоруссии и Армении.
Сфера научных интересов А.А.Лиханова - права ребенка, защита отечественного обездоленного детства. Основные публикации по данной "тематике: «Права ребенка», «Социальный портрет детства в России», «Охрана детей-сирот». Словарь-справочник «Детство», «Белая книга детства в России», «Недетские заботы Детского фонда», «Драматическая педагогика», «Письма в защиту детства», «Страна детства: диалоги», «Философия детства».

Алан Маршалл.

Алан Маршалл родился в 1902 году в семье бедного фермера в Австралии. Когда Алану было шесть лет, он заболел и после этого не мог работать. Когда мальчик учился ходить на костылях, он гулял много часов каждый день на полях. Он научился плавать и очень хорошо ездил верхом. Алан любил лошадей и собак, писатьрассказы.
Когда Алан Маршалл окончил школу, он захотел увидеть свою страну. Он путешествовал по Австралии и выучил очень многое из истории этой страны. В своих рассказах он писал о людях, которых встречал, и местах, которые он видел в своих путешествиях. Он написал много хороших рассказов о детях.

Во время второй мировой войны Алан Маршалл был военным корреспондентом. В течение многих лет Алан Маршалл был хорошим другом нашей страны, Советского Союза. В 1978 году Советский союз вручил ему орден Дружбы народов. Алан Маршалл умер в 1984 году. Люди из многих стран знают его книги и любят их.

2. Особенности отражения проблемы детей инвалидов в рассказах

Т.Крюковой « Костя+Ника», А. Лиханова «Солнечное затмение»,

А. Маршалла « Я умею прыгать через лужи».

Писатель Владимир Амлинский в своей повести "Жизнь Эрнста Шаталова" сказал: «Бедные здоровые люди, они не понимают, что весь покой и здоровье их условны, что одно мгновение, одна беда - и все перевернулось, и они сами уже вынуждены ждать помощи и просить о сострадании».

Конечно же, проблемы людей, мир которых перевернулся, не могли не найти отображения в произведениях мировой литературы.
Образ "особого ребенка" появился в мировой литературе давно, он встречается уже в произведениях графини де Сегюр, урожденной Ростопчиной (родилась 1 августа 1799, Санкт-Петербург, умерла 9 февраля 1874, Париж). Сегодня эти произведения наконец стали доступны и нашим читателям, ее "Бесенок, или Славный малый" - о любви милой слепой девочки и мальчишки-сироты; "Маленький Горбун" - название само говорит о заявленной теме. В зарубежной литературе эта проблематика активно начала осваиваться после второй мировой войны, но в отечественной литературе после 1917 г. дети с особыми потребностями исчезли со страниц книг, и вернулись только недавно.
Повесть Тамары Крюковой «Костя+Ника» - светлая, добрая, легкая, наивно-трогательная книга. Жизнь в маленьком дачной поселке, где каждый знает все обо всех, а тайна остается тайной лишь тогда, когда ты держишь ее при себе, да и то не всегда. Книга трогает своей наивностью и чистотой, оглядываясь вокруг себя, я с грустью понимаю, что не верю, что есть еще в мире такой вот Костя, который, возможно, спас свою Нику.
Костя - верный, добрый, преданный. Старается держать слово и отвечать за свои поступки. "Маленький принц" может им гордится, он оберегает ту, которую приручил. Способен на необдуманные, безбашенные поступки, будь то яблоки на березе, спонтанная поездка в лес на тачке для навоза или высаженное поздней ночью окно. С ним не заскучаешь. Он верил в Нику больше, чем она верила в себя, поэтому ему и удалось сотворить чудо, поставить девочку на ноги. Но самым важным фактором, несомненно, были внимание, дружба и любовь. Любовь подкралась к нему так незаметно, что он осознал ее лишь тогда, когда потерял.

Слезы катились по щекам. Беззвучные рыдания душили его, но он не думал о том, что его могут увидеть. Сейчас он существовал вне мира, вне людей. Он впервые со всей горечью осознал, что так и не успел сказать ей самые важные слова. Это была не жалость и не порыв "благородного целителя". Он любил ее.

Ника - девочка из золоченой клетки, которая не может не то что взлететь, а даже встать. Озлобленная, обиженная на весь мир, закрытая от него не только забором, но и стенами, которые сама же и взгромоздила вокруг себя. Лишь один человек смог за них проникнуть, потому что попросту не догадывался о их существовании. Мне нравилось наблюдать за метаморфозами девчонки, которые начали происходить с ней после появления в ее жизни кости. Правду ведь говорят, что любовь творит чудеса. А первая любовь, наверное, и вовсе самая чудодейственная.
Нисколько не жаль потраченного на книгу времени. Возможно, когда-нибудь прочту ее еще раз, уже со своим ребенком.

Книга о первой любви и о нормальных отношениях людей - сочувствии, взаимопонимании, дружбе, конфликтах и примирениях родителей и детей. Поэтому книга мне понравилась. Тем более в ней так свежо и радостно описывается природа, в общем-то довольно достоверно - особенности отдыха в деревне городских детей. Грустный образ Полины - сиделки как бы дает нам представление, в кого, хоть и по другим причинам, могла бы превратиться сама Ника, если бы не маленькое летнее чудо и первая любовь.
Финал впечатление, тем не менее, портит: соглашусь с другими рецензентами в том, что как-то все быстро и скомканно. То есть, ужас от того, что героиня, кажется, совершила непоправимое, испытываешь по полной, а вот радости, когда узнаешь, что произошло на самом деле, как-то недостаточно. Но, может быть, это сознательный такой прием - чтобы показать, как даже намерение такое накладывает отпечаток на жизнь задумавшего и его близких?

Очень добрая, светлая книга о любви и о том, что чудо - это не гром среди ясного неба, чудо рождается в душе человека, оно дело рук человеческих. И первый шаг стать "чудесным" человеком, "волшебником" - отказаться от прочно въевшихся в нашу повседневность равнодушия, черствости и безучастности. Главный герой Костя - хороший мальчик, как и многие в его годы. Подростки "ведут себя соответственно возрасту", как написано в аннотации к книге, не сволочи и не ангелы. И вот в привычный быт ворвалась девочка со сложным характером и судьбой, каждому нужно решить: как к ней отнестись? Да как проще всего - так, чтобы не тревожить себя. Пусть все останется как есть. Мы почти всегда так поступаем, стараемся не выделяться, это раз, и избавляем себя от лишних хлопот, это два. Ведь наши дела очень-очень важные! Нужно спешить, нестись по жизни, не замечая ничего вокруг и не останавливаясь.
А Костя замедлил шаг, присмотрелся, сначала нехотя стал совершать поступки, которые подсказывала совесть, хотя ему было ужасно в тягость. Не пожадничал на свое время, внимание, на прощение (Ника оказалась не подарок), чувства. А в итоге сотворил Чудо.
Самое главное, что такое чудо во власти каждого человека, нужно только справиться с эгоизмом.
"Не родись красивой, а родись счастливой"... Это вот про нее, про Лену. Пшеничные косы вокруг головы и синие огромные глаза – как на иконе, в пол-лица. А еще у Лены замечательные родители - красавица-мамуля и папа-геолог Петр Силыч, которым девочка очень гордится. И учиться Лена очень любит. И очень много читает. Но у Лены нет ног. Вернее они есть, но их на самом деле нет - это просто две повисшие плети, бесполезные и никчемные. Большую часть своей жизни Лена провела в интернате, среди таких же как она больных детей - инвалидов-колясочников. А ей так хочется дружить и со здоровыми ребятами! Вот наблюдает она из своего окошка за соседским пареньком Федором и так хочется ей вместе с ним забраться на голубятню и погонять голубей! Как же завидует она здоровым ногам Федора!

«Родителей не выбирают»... А это вот про него, про Федора. Разве выбрал бы он себе такого отца - местного алкаша с нелепым именем Джон Иванович? Или вечно усталую, забитую мать? Он их любит, очень любит! Но ведь стыдно, как же стыдно ему за родителей! Ведь бывают же родители и другие. Как же завидует он этой девушке с косой!

Пронзительная, горькая повесть о первой любви. Герои еще почти совсем дети, но много бед и боли они узнали за свою жизнь. А впереди - неизвестность. Есть ли у них будущее? Смогут ли они сохранить и сберечь то чувство, которое зарождается между ними?
«Пока мы не взрослые, рассудок не должен нас побеждать. Не должен!»

Очень непростая повесть. Вот так читаешь - и думаешь порой, что автор перестарался, что такого не бывает, чтобы подростки - сколько им там лет? - были такими. Такими мудрыми, такими глубоко чувствующими, такими неюными. А с другой стороны, разве не было такого у многих в 14-15 лет - ощущения, что ты старше многих взрослых, ярких периодов понимания и осознания, всплесков глубоких чувств, проникновения в какие-то глубины. Подростков нечасто принимают всерьёз. Даже если кто-то потрудится ненадолго остановиться, прислушаться, вчувствоваться в то, что происходит с ними, всё равно во многом давит груз всякого наносного. Школьники должны ходить в школу и учиться, выполнять какие-то свои обязанности, приходить вовремя, делать уроки - и всё такое. Но всё это не может отменить взросления души.

Нет, конечно, есть много подростков, которые и правда, словно пустоголовые куклы порой, которым ни до чего нет дела, и даже собственные чувства они слышать не умеют, боятся их. Но есть и другие, которых сама жизнь заставляет острее всё прочувствовать, обдумывать, расти над собой - и над взрослыми тоже. Юная душа, еще не придавленная грузом всякой жизненной шелухи, может взлететь выше и увидеть дальше многих взрослых.

В автобиографической повести известного австралийского писателя Алана Маршалла "Я умею прыгать через лужи" раскрывается картина жизни Австралии начала XX века. Герой повести Алан - сын смелого объездчика диких лошадей. С раннего возраста Алан мечтает стать таким же, как отец, но после тяжелой болезни его ноги перестают служить ему. Это я ркий пример того, как может человек добиться того, чего он желает, если он умеет рассчитывать свои силы и находить пригодные способы и средства для достижения желаемых целей. Чем-то этот мальчик-подросток-юноша напомнил мне историю Алексея Маресьева, который, лишившись ступней обеих ног, сумел не только восстановить лётные навыки, но и освоить новый по тем временам самолёт-истребитель Ла 5 и успешно вести воздушные бои, сбивая вражеские мессершмитты и фокке-вульфы не только в составе группы, но и в личном противоборстве. Да-да, они очень похожи, эти два совершенно разных человека, принадлежащие двум совершенно разным народам и двум разным поколениям. Я долго, минут пять, думал над тем, почему у меня в голове всплыл образ Маресьева? И вот что я понял: они оба страстно и горячо любят жизнь. Но жизнь не саму по себе (как способ существования белковых тел ), а жизнь, наполненную смыслом и содержанием, жизнь, в которой они могли бы делать то, что им хочется и не быть зависимыми ни от кого - ни от людей, ни от обстоятельств. И Маресьев, и Алан стараются вести себя так, чтобы никому и в голову не пришло замечать их инвалидность - Алексей страстно учится танцевать, уступает в трамвае сидячее место раненым, и, будучи уже в полку, не афиширует своё особое состояние и не требует никаких поблажек и привилегий, оставляя за собой только одну привилегию - быть таким, как все, и так же как все громить врага силой своего оружия и своего мужества и доблести. Точно так же и Алан всячески пресекает все поползновения как сверстников, так и взрослых вести себя по отношению к нему как-то особенно, он смело участвует во всех мальчишеских забавах и развлечениях, начиная с рыбалки и заканчивая походами в горы и спусками на дно старого кратера, он дерётся со своими противниками на палках, не только оказывая достойное им сопротивление, но и побеждая их и физически и морально, он самостоятельно учится плавать, чего не умеют делать большинство жителей городка, он осваивает даже то, во что не верил его отец - верховую езду на пони!

Его родители - это особый пункт размышлений. Потому что таких заботливых и мудрых родителей поискать надо не только на австралийском континенте, но и у нас, в Евразии, и в обеих Америках. Да и не сразу ещё найдёшь. В книге об этом есть ключевой момент, когда отец говорит своей жене:

"Мы должны закалять его, Мэри. Пусть он учится принимать удары в лицо, как бы это ни было больно. А если ограждать его от них, то кончится тем, что его будут бить по затылку, да ещё как! Всё это очень невесело. Но что поделаешь? Сейчас мы должны уже думать не о ребёнке, а о мужчине и его будущем... Ведь ограждая его голову от ударов, мы можем разбить ему сердце. Так я думаю. Быть может, я ошибаюсь, но готов прозакладывать всё, что имею - мне кажется, я прав"

В этом коротком и совершенно ненаучном высказывании простого и не очень грамотного объездчика лошадей и заключена вся педагогическая мудрость, сформированная за тысячелетия существования человечества. Не оградить от опасностей и трудностей, а научить их преодолевать.

Особый интерес книги состоит и в описаниях австралийских колоритов начала 20 века. Простой и незамысловатый быт австралийских фермеров показан без прикрас и слюнтяйства, смерть здесь составляет такую же часть и правду жизни, как и бесхитростные описания природы или картинки жизни людей.

"Я умею прыгать через лужи" - автобиографическая повесть о детстве австралийского писателя, перенесшего полиомиелит. То, что это реальная история, не выдуманная, не сочиненная автором, делает ее лишь сильнее , не так ли?

Книга, несмотря на тематику, очень и очень светлая и позитивная. Ее невозможно читать и не улыбаться, она очень летняя, вся пропитана австралийским солнцем и любовью к жизни мальчишки по имени Алан. Очень приятно было сознавать насколько мудры родители Алана, ведь до того как он заболел, отец мечтал, чтобы сын продолжил его дело - стал объездчиком лошадей. Но после того как случилась беда, никакого отчаяния, никакой озлобленности. Отец и мать помогли сыну найти свое место в жизни, чувствовать себя уверенно, встать на ноги (во всех смыслах) и ни от кого не зависеть.

Вообще у книги есть очень правильный посыл: все происходит так, как ты это воспринимаешь для себя сам, если ты считаешь себя полноценным человеком, то и жизнь проживешь такую.
Алан, будто бы подстегиваемый болезнью, делает то же что и другие. Учится плавать, едет с работником в поездку, и даже смог научиться верховой езде на пони, а на это не рассчитывал даже его отец, что уж говорить об остальных.

Конечно, мир не без глупых людей, есть они и в этой книге. Но никакие их замечания или взгляды не смогли сломить дух и жизнестойкость Алана.

В детстве бездействующая, ставшая бесполезной нога не вызывает стыда; лишь когда научаешься распознавать взгляды людей, не умеющих скрывать свои чувства, появляется желание избегать их общества. И - странная вещь - такие откровенно презрительные взгляды исходят только от людей со слабым телом , всегда помнящих о собственной физической неполноценности. Сильные и здоровые люди не сторонятся калеки - его состояние слишком далеко от их собственного. Только те, кому грозит болезнь, содрогаются, видя ее у других.

История-автобиография. История о настоящем человеке - мальчике, который в шесть лет перенес полиомиелит и навсегда остался с парализованными ногами. Но не опустившем руки и в прямом, и в переносном смысле - для того, кому отказали ноги, руки становятся главным инструментом, славой и гордостью; не сдавшемся на милость судьбы и общества, несмотря на все их попытки пожалеть обделенного малыша. Люди потому и смотрят на калек с пугливой жалостливостью, что просто боятся сами оказаться на их месте, и тем самым лишь мешают этим людям. Ведь умение жить не зависит от того, можешь ли ты стоять на своих ногах: оно зависит от настроя самого человека, от его веры в свои силы и настойчивости в достижении целей - для того человеку и нужна поддержка окружающих, в которой общество зачастую отказывает калекам.

Осторожней!.. Не сделайте ему больно: он хромой!
Это восклицание матери заставило меня опомниться. Слово "хромой" в моем представлении могло относиться только к хромым лошадям, оно означало полную бесполезность. Лежа в канаве, я приподнялся на локте и посмотрел на мать с изумлением.
- Хромой, мама? - воскликнул я возмущенно. - Почему ты говоришь, что я хромой?..

Алан не считает себя хромым или калекой - ведь это означает беспомощность, бесполезность, бессмысленность существования. Просто ноги отказывают ему служить - ну так у него есть сильные руки, умеющие не только держать костыли и двигать рычаги коляски, но и удить рыбу, охотиться на кроликов и разводить костер. Алан ни в чем не желает уступать другим мальчишкам - ни в играх, ни в драках. Не желает он и подчиняться Другому мальчику - тому, который вечно нашептывает: "Зачем ввязываться в это дело? Посиди, отдохни, я ведь так устал..." Он не только ему не уступает, он его побеждает - мало кто из ребят умеет плавать? Что ж, он сумеет этому научиться, сколько бы времени это не заняло. Отец сказал, что он не сумеет ездить на лошади? Нет, он сможет, даже если для того, чтобы научиться этому, ему понадобится несколько лет. А как же костыли? "Кто думает о костылях!" Не нужно думать, как радоваться жизни - эта радость приходит с самой жизнью: "Хорошо быть счастливым, правда?"
И не нужно слушать тех взрослых, что с грустью и болью смотрят на мальчика с костылями. Они готовы оградить его от всех тягот жизни - но это значит отгородиться и от самой жизни, которая никогда не бывает абсолютно беззаботной и безопасной. Алану очень повезло с родителями - они во всем поддерживают сына, к месту дают мудрый совет, что особенно ценно, когда понимаешь, что больше всего им хочется взвыть в небо и спрятать родную кровинку от страшного мира. Отец Алана напомнил мне моего собственного папу - он тоже никогда не дает нам с братом сдаваться, что бы ни встало на нашем пути - внешние ли невзгоды или внутренняя лень.

Когда ты будешь смотреть на других, то в это время и сам ты старайся вместе с ними драться, и бегать, и состязаться, и скакать верхом, и орать благим матом. А о ногах своих забудь. Во всяком случае, я с этой минуты намерен о них забыть.

И все же без целеустремленности, силы воли, жизнерадостности самого Алана ничего бы не вышло. Даже совсем малышом, когда ему в больнице неправильно наложили гипс и его мучали страшные боли в ноге, он старался не выдать своих страданий, потому что ему не верили. И нужно иметь недюжинную храбрость и силу, чтобы суметь стать таким человеком, как Алан Маршалл:

Если храбростью этого парнишки подбить башмаки, им износа не будет.

И еще - эта книга адресована в первую очередь детям: и языком своим, и построением текста она всячески об этом напоминает. Но мне кажется, это оттого, что именно в детстве ты легко примеряешь на себя чужие роли, чувствуешь, как тяжело взбираться по круче, как трудно идти, когда скользит на гладких камнях костыль. Не ощущаешь это полностью, но и не отгораживаешься: только бы такое не произошло с моими родными. Поэтому сейчас я перед сном попробую забыть о том, что у меня есть ноги. Пусть мне хотя бы один раз приснится такая жизнь - я надолго запомню, что перед этим все мои неприятности - пыль.

Мудрая, трогательная, позитивная и жизнеутверждающая книга. О детстве ребенка-инвалида, который искренне не знает о своем несчастье, не верит что никогда не сможет ходить (это самое подкупающее и главное в книге). Он просто живет и преодолевает препятствия, встающие у него на пути, достигает целей: учится передвигаться, достигать дна кратера вулкана, плавать, ездить верхом… Чудесно и правильно, когда человек не озлобляется, не жалеет себя, а все свои силы направляет на достижение цели.

Алан видит мир позитивным, добрым и считает себя абсолютно полноценным, в отличие от взрослых, которые почему-то грустят и жалеют его. Таких он старается избегать. Ему больше нравятся люди, которые никак не реагируют на его костыли, коляску, «плохую» ногу. Доброта, наивность мальчика, умение дружить делают свое дело – у него много друзей, которые помогают всегда в трудную минуту, хотя Алан не нуждается в помощи и никогда не просит ее: сам спускается по крутому склону, залезает на лошадь и на дроги, изобретает различные способы компенсации своего физического недостатка.

Отец у мальчика – самый умный и мудрый человек на свете, которого никто не может «раскусить». Хотя он совсем не образован, но понимает сердцем многие вещи в жизни так, как не понял бы человек с научными степенями:

Именно благодаря отцу, Алан живет полноценной жизнью, ему не чужды все мальчишеские проказы и радости, он охотится, ловит рыбу, ездит по лесам и полям, и постепенно становится настоящим человеком – с открытым, добрым, сильным сердцем, который ничего не боится и способен все преодолеть.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мировая художественная литература еще раз подтверждает, что жизнь человека с отклонениями в физическом и психическом развитии очень нелегка, и нелегка жизнь его близких. Но как бы ни складывалась жизнь человека с особыми потребностями, ему, прежде всего, необходимы поддержка и понимание.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Сайт в сети Internetwww.krugosvet.ru.

2. Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Электронная версия 2013 года.